【文件】

一、教育部下发《关于公布2020年高等职业教育专业设置备案和 审批结果的通知》

1月13日，教育部下发《关于公布2020年高等职业教育专业设置备案和审批结果的通知》（教职成函〔2020〕1号）。教育部对2020年经各省级教育行政部门备案的高等职业教育专业设置情况进行了汇总，并依法组织对2020年申请增设国家控制的高职专业进行审批。经各省级教育行政部门备案的非国家控制高职专业和我部审批同意新设的国家控制高职专业共计765个，专业点59111个。其中，经各省级教育行政部门备案的非国家控制高职专业点58821个。

二、教育部办公厅下发《关于公布2019年全国职业院校技能大赛 教学能力比赛获奖名单的通知》

1月19日，教育部办公厅下发《关于公布2019年全国职业院校技 能大赛教学能力比赛获奖名单的通知》（教职成厅函〔2020〕2号）。2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛于2019年11月23—25日在湖南株洲举办。比赛共收到来自地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品。经我部和中央军委训练管理部组织的网络评审和现场决赛，中职组、高职组共产生一等奖94个、二等奖156个、三等奖259个，军事职业组共产生一等奖8个、二等奖16个、三等奖24个。其中我省获得6项一等奖。

【院校】

一、天津医学高等专科学校：线上培训基层卫生人员提升疫情防 控能力

近日，天津医学高等专科学校组织开展基层医疗卫生机构防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控知识线上培训。依托基层卫生人才能力提升项目和中国继续医学教育网（NCME）平台，开通线上学习渠道，1590名社区卫生服务中心（站）和乡镇卫生院医生、护士、管理人员以及乡村医生参加线上培训，及时了解最新政策、各地动态，掌握疫情防控基本知识，提高防控疫情能力。

二、河北旅游职业学院：教师参与疫情心理援助热线服务

近日，河北承德开通应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情心理援助热线，8名学校心理教师志愿者提供实时咨询服务。这8名教师中，有6名来自河北旅游职业学院，他们是李宪琴、谢春玲、白鸽、祁云鹤、张辉和闫煦老师。他们克服公交停运、出行临时管制以及孩子小等诸多困难，参加心理援助热线24小时志愿服务工作，为市民提供实时咨询服务。李宪琴老师表示：“我们要用专业为全市380 万人民做好心理志愿 服务，努力完成好这一光荣而艰巨的任务！”

【行动】

一、山东：再次延迟学校春季学期开学时间

为进一步做好新冠肺炎疫情防控工作，切实保障广大师生身体健康与生命安全，经省委、省政府同意，决定再次延迟学校2020年春季学期开学时间。

高等学校、技师学院、中职学校（含技工学校）和普通中小学、幼儿园，2月底前不开学。具体开学时间，将视疫情防控进展情况，经科 学评估并确定，提前向社会公布。

各地要加强指导和督查，严禁学校提前开学、学生提前返校。各级各类学校要根据实际情况，针对不同群体学生的特点，充分运用线上资源和现代信息技术，妥善安排延期开学期间的教育教学。。

二、海南：中职学校“一校一策”合理调整教学计划

近日，中共海南省教育厅委员会下发《关于做好当前中等职业学校疫情防控工作的通知》，要求各级教育行政部门要指导所属中等职业学校根据“停课不停学”的要求，按照“一校一策”的原则，科学合理调整教学计划。一是延期开学期间，各中等职业学校要成立在线教学工作专班，按照职业教育特点制定教学工作方案，指导学生在家自行学习，指定班主任或专任教师负责学生在家学习期间的联系和指导工作。二是延期开学期间以线上教学为主，不安排新课程教学，重点应为旧知识点复习和新知识点预习，并安排疫情防护和心理健康指导等内容，形式灵活、寓教于乐。有条件的学校，可通过微课，用电脑、手机等网络在线方式向学生推送，进行免费播放。三是合理调整理论教学、实践教学的时间安排，疫情结束前，各中等职业学校不得安排任何新的学生实习实训活动，与实习实训基地做好对接，延期安排学生实习实训活动。

【观点】

一、曾天山 刘义国：以课程标准引领中职公共基础课改革

中职课程标准的颁布实施，填补了国家职业教育教学标准的空白，标志着我国中等职业教育公共基础课正式由教学大纲阶段过渡到课程标准阶段。

2019年12月，教育部颁布实施首批中等职业学校数学、信息技术、物理、化学和体育与健康课程标准，并将陆续颁布实施思政、语文等另外五门公共基础课课程标准。与原有中等职业学校公共基础课教学大纲强调知识技能的掌握、注重教师的传授不同，课程标准更加关注学生核心素养的养成，更加注重学生的学习。五门中职课程标准的颁布实施，标志着我国中等职业教育公共基础课正式由教学大纲阶段过渡到课程标准阶段。

新课程标准包括课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量以及课程实施等六部分内容，各部分内容系统设计，有机衔接，凝聚了一流专家和优秀教师的集体智慧，对中等职业学校学生学习的内容、方式和应该达到的目标都做了具体规定，是全面落实立德树人根本任务，推进职业教育高质量发展的重要举措，是培养新时代高素质技术技能人才的重要基础性工程。

基于标准深化职业教育教学改革，需要广大中职学校教师提升标准意识和运用标准能力，以标准引领职业院校打造关注质量、注重素养、促进学生发展的职业院校专业教学新生态，共同探索职业教育高质量发展之路，以标准化推进职业教育现代化。（作者：曾天山，系教育部职业技术教育中心研究所副所长；刘义国，系教育部职业技术教育中心研究所教学过程研究室副主任 摘自：中国教育报）

二、陈晓明 许朝山：院校专业设置，要积极填补行业人才缺口。从智能制造机械产业发展来看，职业院校人才培养质量企业是认 可的，而且目前企业对职院院校的学生需求量很大，供不应求，存在 多家企业争抢学生的现象，很多企业在学生进校时就与企业签订了订 单班或现代学徒制班等，为学校的人才培养提供经费等，企业共同参 与人才培养，缩短人才与企业岗位的距离。

当前，企业对职业教育人才的要求首在企业忠诚、职业素质、敬 业精神、学习能力等，其次是专业知识和技能。面对目前世界范围内智能制造机械行业产业的集群式、精益型的新技术、新工艺、新方法、新趋势，用人单位为让学生能够尽快适应工作岗位需求，大部分企业主动对接职业院校，提供经费和企业典型生产案例，渗透企业精神， 为职业院校教师提供新技术的学习机会，帮助学校解决专业跟不上产业发展、技术变革的困境，为提高职业教育人才培养质量提供了助力。预计，智能制造行业近三年来的人才需求量是270万人，高职院校能够提供70万，缺口达到200万。积极填补行业人才缺口，给职业院校的人才培养提出了质量和数量的紧迫要求。

学校、行业、企业应积极构建基于智能制造技术标准、岗位能力 要求的多元人才培养评价制度，保障人才培养质量，进而切实加强行 业指导能力建设，不断提高工作质量和服务水平，履行好指导和促进 智能制造技术技能人才培养的职责和使命。（作者：陈晓明，系机械工业教育发展中心主任；许朝山，系常州机电职业技术学院副校长 摘自：光明日报）

三、王建良：本科职业教育在山东实践“恰逢其时”

2019年，国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，明确提出了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”这一重要论断。要完成好“建设中国特色职业教育体系”这一根 本任务，需要理清思路、花大力气、下真功夫，本科职业教育就是突 破口。

办好人民满意教育，需要构建完善的职业教育学制体系。职业教 育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着传承技术技能、培养“大国工匠”的重要职责，承载着促进就业创业、成就“出彩人生”的重要使命。开展职业本科层次学历教育，构建现代职业教 育体系，培养知识型、技能型、创新型的劳动者大军是新时代办好人 民满意职业教育的首要任务。

产业结构升级，需要高端技术技能人才支撑。国家战略、山东优 势、社会需求等内外环境促使山东省本科职业教育方面要勇扛大旗， 先行先试、贡献山东力量。

服务学生高质量成才，需要多层次的人才培养立交桥。山东省职业教育本科在层次、规模上严重不足，与同等水平普通高校的发展规 模相比差距巨大，急需扩大本科层次的职业教育。以国家双高计划院 校为主试办本科院校或本科专业，入选国家双高计划的院校或专业群 都具有鲜明的办学特色和不俗的实力，行业背景厚重、辐射能力强、 社会影响力大。支持部分省属本科高校转型为应用型本科职业院校， 继续加大支持部分省属高校转型，形成与研究型大学“错位竞争”的 发展格局，既能实现自身的“纵深”发展，又有“质”的转型。在全 省范围内遴选1-2所职业技术师范大学，山东作为职业教育创新发展的高地，拥有78所专科职业院校和365所中等职业学校，迫切需要建立一所具备集本科职业教育、专业硕士和和专业博士于一体的职业技 术师范大学。（作者系山东交通职业学院副院长摘自：中国职业教育）